Sistem Pendidikan Di Korea dan Jepang

!. Korea

Sistem Pendidikan di korea adalah 6 tahun SD, 3 tahun SMP, 3 tahun SMU dan 4 tahun Universitas, secara umum terdiri dari 6-3-3-4.  Untuk SD dan SMP semua biaya sekolah ditanggung oleh pemerintah selama 9 tahun. Sistem pendidikan dari pra sekolah sampai perguruan tinggi terbagi dalam 2 semester pertahunnya. Jika selesai semester pertama sekolah akan libur sebulan penuh dimusim panas. Jika selesai semester ke dua dan sebelum dimulainya semester baru akan libur  dimusim dingin dan dimusim semi selama 2 bulan.

Untuk sekolah taman kanak-kanak “Youchiwon” dimulai usia 3 tahun hingga 6 tahun, kapan saja boleh masuk sekolah ini asal sudah mencukupi usiannya. Sebenarnya ada juga usia 2 tahun tapi sekolah ini berseling sehari sekolah dan sehari tidak, hanya beberapa jam saja ini hanya milik swasta. Pra sekolah ada yang milik negara dan   swasta. Untuk pra sekolah swasta pemerintah tetap membantu, mengawasi dan memperhatikan sepenuhnya pengolahan sekolah-sekolah TK ini.

contoh permainan sekolah TK di korea

Baik negri dan swasta pra sekolah memiliki program pendidikan yang sama, yaitu lebih banyak mengajarkan kemandirian, kreatifitas dan bersosialisasi dengan lingkungan. Mengajarkan tentang kehidupan sehari-hari, BAB, ganti baju, sikat gigi… dan lain-lain.

Untuk keluarga yang berpenghasilan rendah, seperti petani dan nelayan biasanya anak yang usiannya 5 tahun mendapatkan bantuan pendidikan. Saat anak ingin menempuh pendidikan pra sekolah para pengajar disekolah itu akan memberi konsultasi langsung setelah itu baru siswa di terima sekolah.

Anak yang telah berusia 6 tahun terhitung 1 januari diperbolehkan masuk ke sekolah dasar,  Korea punya perhitungan tahun untuk kelahiran yaitu sejak bayi lahir akan dihitung 1 tahun usianya jadi untuk usia 6 tahun menurut kita orang Indonesia maka di korea adalah 7 tahun.

Sebelum masuk sekolah SD biasanya untuk pra sekolah anak-anak akan dibawa berkunjung ke SD untuk sekedar melihat-lihat sekolah mereka selanjutnya bagaimana. Pada umumnya anak yang masuk sekolah SD menerima surat pemberitahuan ijin masuk sekolah pada bulan Februari dan awal maret. Lalu bisa mendaftar pada sekolah dasar.

Pendidikan SD  dimulai dari kelas satu sampai kelas enam jika tidak ada hal yang khusus setiap tahun bisa naik kelas. Jenis sekolah dasar juga dibagi 2 yaitu pemerintah dan swasta. Masa pendidikanya sama perbedaannya hanya pada program khusus dan pada sekolah swasta harus membayar uang sekolah. Di Korea wajib belajar adalah sampai SMP dan itu tidak dipungut biaya, hingga tingkat SMU biaya sekolah menjadi tangung jawab individu.

UN bukan syarat utama penentu kelulusan

Sejumlah siswa menggunakan komputer yang tengah diverifikasi oleh Puspendik sebagai penunjang Ujian Nasional dengan Computer Based Test (CBT) di SMP Negeri 1 Palembang, Kamis (5/3/15). Di Provinsi Sumatera Selatan diperkirakan terdaftar sekitar 15 Sekolah yang mengajukan diri untuk melaksanakan Ujian Nasional dengan CBT. (ANTARA FOTO/Feny Selly) ()

"Kalau dulu nilai UN dijadikan patokan kelulusan, tetapi mulai sekarang kelulusan ditentukan oleh satuan pendidikan masing-masing. Dasar penentuannya adalah nilai yang diperoleh selama di sekolah dan siswa juga harus tetap ikut UN,"

Samarinda (ANTARA News) - Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Kalimanta Timur, Musyahrim, menegaskan Ujian Nasional (UN) mulai 2015 bukan merupakan syarat utama menentukan kelulusan, tetapi UN digelar sebagai acuan penilaian pelaksanaan pendidikan secara nasional.

"Kalau dulu nilai UN dijadikan patokan kelulusan, tetapi mulai sekarang kelulusan ditentukan oleh satuan pendidikan masing-masing. Dasar penentuannya adalah nilai yang diperoleh selama di sekolah dan siswa juga harus tetap ikut UN," ujar Musyahrim di Samarinda, Kamis.

Hal itu dikatakan ketika digelarnya Rapat Koordinasi dan Sosialisasi UN Provinsi Kaltim di aula Dinas Pendidikan Kaltim. Dalam rapat itu dihadiri 60 peserta dari dinas pendidikan di kabupaten dan kota se-Kaltim, dari Universitas Mulawarman, dan perwakilan Dewan Pendidikan setempat.

Menurut dia, meskipun masih banyak yang harus dikoordinasikan, tetapi Pemprov Kaltim bersama kabupaten dan kota sudah siap menyelenggarakan UN.

Sistem UN Diubah? Benarkah?

JAKARTA - Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Anies Rasyid Baswedan mengatakan tahun ini tujuan penyelenggaraan Ujian Nasional (UN) diubah. Pasalnya, adanya sejumlah dampak negatif UN. “UN seharusnya mendorong siswa belajar, tapi kenyataannya justru mendorong mereka berperilaku curang,” kata Anies kepada SH, sesaat setelah konferensi pers di Gedung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Jakarta, Jumat (23/1).

Ia menyebutkan dampak-dampak negatif UN yang senyatanya terjadi di lapangan, antara lain perilaku negatif berupa pembelajaran yang sekadar untuk menghadapi tes (teaching to the test). Selain itu, selama ini, UN menurutnya juga telah menyebabkan siswa mengalami distress. Siswa menjadi “korban” dan proses pembelajaran yang tidak tuntas. Menurutnya,  selain kekurangan tes yang terstandardisasi, selama ini, UN juga bersifat high-stake testing atau tes yang mengandung konsekuensi penting, memengaruhi kelulusan murid.

“Padahal, seharusnya UN dapat menjadi ukuran capaian kompetensi pendidikan yang dapat dipakai antarnegara,” kata Anies.

Ia mengatakan perbaikan mutu pendidikan dapat dilakukan melalui berbagai alat pengukuran, bukan hanya dengan UN. Untuk itu, pada tahun ini, Kemendikbud akan memberikan otonomi kepada sekolah untuk menentukan kelulusan bagi para siswanya. Pemerintah, lanjut dia,  juga akan memperbaiki sistem penilaian agar menjadi lebih bermakna ketimbang sistem penilaian pada penyelenggaraan UN sebelumnya.

Bisa Diulang

Ia mengatakan, tahun ini, tujuan UN untuk menilai pencapaian standar kompetensi lulusan pada mata pelajaran tertentu secara nasional. Jadi, siswa bisa mengikuti UN lebih dari satu kali. “Bahkan bisa mengulang pada tahun depan,” katanya.

Selain itu, UN juga berfungsi sebagai pemetaan mutu program dan atau satuan pendidikan, menjadi dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya. UN, tambah Anies, juga menjadi dasar pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan untuk meningkatkan mutu pendidikan.

“UN harus diambil minimal satu kali, tapi fungsi sebagai penentu kelulusan telah resmi dihapus,” kata Anies.

Artinya, UN bukan lagi menjadi “hakim”, melainkan menjadi alat pembelajaran. Untuk itu, peserta didik yang hasil ujiannya kurang, berkesempatan memperbaiki dengan mengikuti ulang pada tahun depan. "Jadi, UN kita ubah dari vonis menjadi alat belajar," katanya di depan para wartawan.

Organisasi Di Dunia

1.    NATO (North Atlantic Treaty Organizations)

NATO adalah organisasi kerja sama regional yang dititikberatkan pada pertahanan dan keamanan. NATO dibentuk tanggal 4 april 1949 di brussel, belgia. NATO didirikan akibat semakin meluasnya pengaruh Uni Soviet atau paham komunis di Eropa Barat serta memuncaknya ketegangan dan persaingan negara superpower Amerika Serikat dan Uni Soviet sebelum berakhimya Perang Dunia II. Tujuan didirikanya NATO adalah memebela negara anggota yang diserang, dengan prinsip satu anggota diserang berarti menyerang seluruh anggota NATO, membantu menjaga ketertiban dan perdamaian dunia, sserta membantu menyelesaikan masalah politik dan militer.

2. WHO (World Health Organization)

WHO adalah salah satu lembaga PBB yang bertindak sebagai koordinator kesehatan umum internasional. WHO berdiri pada tanggal 7 april 1948 di Jenewa, Swiss. WHO didirikan dengan tujuan agar semua orang mencapai tingkat kesehatan tertinggi yang paling memungkinkan dengan tugas utama membasmi penyakit menular yang telah menyebar luas.

3. UNICEF (United Nations International Childrens Emergency Fund)

Unicef didirikan untuk memberikan bantuan kemanusiaan dan perkembangan jangka panjang kepada anak-anak dan ibunya di negara berkembang. Unicef didirikan pada 11 desember 1946.

4. UNESCO

Didirikan pada tahun 1945. Dalam Artikel 1 dari konstitusi UNESCO “UNESCO merupakan organisasi PBB yang didirikan untuk mendukung perdamaian dan keamanan dengan mempromosikan kerja sama antar negara melalui ilmu pengetahuan,pendidikan dan budaya dalam rangka meningkatkan rasa saling menghormati yang berlandaskan kepada keadilan, HAM, peraturan hukum, dan kebebasan hakiki”.

PERJANJIAN INTERNASIONAL DI BIDANG LINGKUNGAN (Materi OSK Geografi)

1. Protokol Montreal

Merupakan kelanjutan konvensi Wina tentang Perubahan Iklim. Protokol Montreal ini mengatur kesepakatan antarnegara yang meratifikasi untuk mengurangi ecara bertahap penggunaan CFC sampai menjelang tahun 2000. Tujuan protokol ini adalah untuk melindungi kesehatan manusia dan lingkungan dari dampak negatif kegiatan manusia yang merusak lapisan ozon

2. Protokol Kyoto

Protokol koto mengatur kerangka kerja tentang konvensi perubahan iklim, protokol ini dilengkapi dengan dua Annex, yaitu Annex A dan Annex B. Annex A mengenai gas-gas rumah kaca yang terdiri dari atas: CO2, CH4, N2O, PFC, dan FC6. Annex B mengenai kategori energi, industri energii, industri manufaktur. Annex ini merupakan perhitungan pembatasan atau reduksi gas-gas rumah kacayang menjadi komitmen para pihak.

3. Konvensi Basel

Lengkapnya adalah: Convention on thr Control of Transboundary Movements on Hazardous Waste and their Disposal. Konvensi ini mengatur tentang pengawasan perpindahan lalu lintas batsa limbah B3 dan pembuangannya/penyimpanannya. Konvensi ini melarang ekspor limbah beracun ke negara yang tidak mampu mengelola secara berwawasanlingkungan. Indonesia telah meratifikasi konvensi basel melalui Keputusan Presiden Nomor 5 tahun 1993

4. Deklarasi Rio

Kesepakatan  tidak mengikat (nonlegally binding) yang dihasilkan dalam KTT Rio 1992 memuat Pinsip-Prinsip Dasar Pengelolaan Lingkungan Hidup dalam Kerangka  Pembangunan Berkelanjutan. Prinsip- prinsip Deklarasi Rio meliputi hal-hal sebagai berikut:

a. untuk mencapai pembangunan berkelnjutan perlindungan lingkungan harus menjadi bagian integral dari proses pembangunan dan tidak terpisah dari proses tersebut.

b. isu-isu lingkungan harus ditangani dengan partisipasi dari rakyat dalam tiap langkahnya.

c. negara harus memfasilitasi dan mendorong kesadaan masyarakat dan partisipasi mereka dengan menyediakan informasi secara luas.

Jenis-Jenis Arus Laut (Materi OSN Geografi)

Arus adalah proses kesetimbangan pergerakan massa air menyebabkan perpindahan horizontal dan vertikal massa air. Pergerakan arus tersebut dapat dikatakan pergerakan massa air dari tempat yang tinggi menuuju tempat yang rendahArus air sungai yang terlalu kuat di suatu lokasi sangat berbahaya, karena dapat merusakkan tanggul, pematang pintu air, dan dapat mengakibatkan pendangkalan di sekitar pintu air maupun saluran air karena sedimentasi dan erosi.

Gerakan arus terutama ditentukan oleh adanya angin yang bertiup di atasnya, namun pada daerah sungai lebih ditentukan oleh bentuk dan sifat air yaitu mengalir dari dataran tinggi ke dataran rendah. Angin sebagai salah satu faktor penentu adanya arus air vertikal yang dikenal sebagai upwelling dan sinking pada beberapa daerah pantai. Hal ini terjadi dalam keadaan dimana arah angin barat sejajar dengan garis pantai. 

• Faktor yang mempengaruhi terjadinya arus:
  - Angin
• Sirkulasi angin dan permukaan lautan berhubungan sangat erat, kecuali di Antartika

            - Efek Coriolis
            - Gaya yang disebabkan oleh rotasi bumi ke arah timur

• Menyebabkan air permukaan, angin, dan benda yang digerakkan oleh angin yang tidak bergesekan langsung dgn bumi, bergerak ke arah kanan pada bumi bagian utara dan ke arah kiri pada bumi bagian selatan.

            - Pasang Surut
            - Aliran sungai
            - Ekman spiral

            - Spiral Ekman

• Lapisan air permukaan berbelok dengan sudut 45 derajat ke sebelah kanan dari arah angin di belahan bumi utara (45 derajat ke sebelah kiri arah angin di belahan bumi selatan)
• Arus yang dihasilkan oleh angin mempunyai kecepatan 2% dari kecepatan angin yang menggerakkan arus.
• Angin dapat menyebabkan arus hingga kedalaman minimal 100 m, karena air yang bergerak lambat mengalir seperti lapisan-lapisan tipis yang bergeser satu di atas yg lain
• Setiap lapisan dibelokkan ke sebelah kanan dari lapisan di atasnya, shg arah arus berubah dengan bertambahnya kedalaman.
• Net water movement akibat spiral Ekman adalah 90 derajat  sblh kanan dari arah angin (di bumi utara).
• Velocity vectors at different depths trace out a spiral about a line perpendicular to water surface.
• Wind-induced currents are 90 derajat , 180 derajat  or more to wind direction 
• Where flow is 180 derajat  to wind, velocity is ~4% of surface velocity 
• We say that the wind ‘penetrates’ to depth where flow is 180 derajat  to wind. Water above this depth of penetration is Ekman layer
• Wind speed, water viscosity, & magnitude of Coriolis effect all affect depth to wind penetrates.
• Wind generally penetrates to greater depths at low latitudes (except right at equator)

Materi Keruagan OSN Geografi 2015

Teori Titik Pusat (Walter)

Menurut Walter Christaller, suatu tempat sentral mempunyai batas-batas pengaruh yang melingkar dan komplementer terhadap tempat sentral tersebut. Daerah atau wilayah yang komplementer ini adalah daerah yang dilayani oleh tempat sentral. Lingkaran batas yang ada pada kawasan pengaruh tempat-tempat sentral itu disebut batas ambang (threshold level).

Teori Walter Christaller dapat diterapkan secara baik di suatu wilayah dengan syarat-syarat sebagai berikut.

1) Topografi dari wilayah tersebut relatif seragam, sehingga tidak ada bagian yang mendapat pengaruh lereng atau pengaruh alam lainnya dalam hubungannya dengan jalur angkutan.

2) Kehidupan atau tingkat ekonomi penduduk relatif homogeny dan tidak memungkinkan adanya produksi primer yang menghasilkan padi-padian, kayu, atau batu bara.

Teori sewa lahan Ratcliff

berdasar pada ide bahwa pusat kota dianggap sebagai suatu tempat yan g memiliki aksesibilitas terbesar dan dari pusat kota nilai lahan akan menurun secara teratur ke arah luar sampai pada pinggiran kota.

Teori niali lahan (Berry)

secara ringkas menyatakan bahwa pola nilai lahan dari pusat kota akan semakin menurun ke arah pinggir an, namun pada titik-titik tertentu yang disebut mini peaks (puncak kecil), pola tersebut akan mengalami perubahan. Perubahan tersebut dipengaruhi oleh adanya perpotongan antara ring road dan radial road.

Teori poros (babcook)

Teori poros dikemukakan oleh Babcock (1932), yang menekankan pada peranan transportasi dalam memengaruhi struktur keruangan kota. Teori poros ditunjukkan pada gambar sebagai berikut.

Teori Konsentris (Concentric Theory)

Teori konsentris dari Ernest W. Burgess, seorang sosiolog beraliran human ecology, merupakan hasil penelitian Kota Chicago pada tahun 1923. Menurut pengamatan Burgess, Kota Chicago ternyata telah berkembang sedemikian rupa dan menunjukkan pola penggunaan lahan yang konsentris yang mencerminkan penggunaan lahan yang berbeda-beda.

Burgess berpendapat bahwa kota-kota mengalami perkembangan atau pemekaran dimulai dari pusatnya, kemudian seiring pertambahan penduduk kota meluas ke daerah pinggiran atau menjauhi pusat. Zona-zona baru yang timbul berbentuk konsentris dengan struktur bergelang atau melingkar.

Berdasarkan teori konsentris, wilayah kota dibagi menjadi lima zona sebagai berikut.

Teori Burgess sesuai dengan keadaan negara-negara Barat (Eropa) yang telah maju penduduknya. Teori ini mensyaratkan kondisi topografi lokal yang memudahkan rute transportasi dan komunikasi.